Las adaptaciones curriculares necesarias para el alumnado con el Síndrome Sjögren Larsson.

El Síndrome Sjögren Larsson es considerado una enfermedad rara que afecta a una mínima parte de la población y por la que se obtiene escasa información sobre ello. Como consecuencia, esto puede conllevar ciertos obstáculos para las personas en la sociedad, por lo que no siempre se encuentran en igualdad de condiciones. Mediante este trabajo de Fin de Grado se ponen de manifiesto las normativas que rigen la inclusión social y especialmente, en el área educativa. Asimismo, se puede observar los modelos de intervención en las áreas de Educación Infantil y la importancia que implica un buen proceso de enseñanza-aprendizaje para este alumnado, considerado un reto la atención del alumnado con Necesidades Específicas de Atención Educativa (NEAE) para los profesionales de la educación en los centros.Sjögren Larsson Syndrome is considered a rare disease that affects only a small part of the population and for which little information is available. Consequently, this can lead to certain obstacles for people in society, so not always are on equal footing. Through this End of Degree project, the regulations governing social inclusion and especially in the area of education are highlighted. Likewise, the intervention models in the areas of Early Childhood Education and the importance of a good teaching-learning process for this student body can be observed, considering the care of students with Specific Educational Needs a challenge for the education professionals in the centers

Intervención de fisioterapia, con técnicas y estrategias de tratamiento para pacientes con daño de neurona motora superior, que ingresan al área de Fisioterapia y Terapia Ocupacional, con el fin de mejorar la calidad de vida y salud de los usuarios del Hogar de Parálisis Cerebral “Roberto Callejas Montalvo”, en el período comprendido del 15 de agosto del 2021 al 15 de febrero del 2022.

En el presente trabajo se desarrolla la memoria documentada durante la pasantía en el Hogar de Parálisis Cerebral “Roberto Callejas Montalvo”, en el cual la población base fueron los usuarios de dicha institución los cuales presentan lesiones de neurona motora superior, con el objetivo de desarrollar los programas que ayuden a la rehabilitación/habilitacion integral de los usuarios así como identificar las necesidades intelectuales, cognitivas, limitaciones motoras y psicosociales, que forman parte de la Parálisis Cerebral

Campaña Ni Más, Ni menos, Yo puedo concientizar sobre la parálisis cerebral

Social Responsibility does not mean to do philanthropy, it goes beyond that concept where intangible values have to be taught to people and to companies. Organizations need to be aware of the impact of their presence in the environment and in its surrounding communities. In this way, social responsibility becomes an useful tool for creating a professional community develop Sustainable This tool is useful to managed and position a positive image and reputation. This paper is focus on creating social marketing in the City of Quito, where we understood the reality of cerebral palsy in an international and national level. In this campaign that last three weeks, we have manage to make an impact in the community of Cumbayá by using social networks, the media and selling products Sale and organizing fundraiser events.Hacer responsabilidad social no significa hacer filantropía; sino va más allá llegando a valores intangibles de las personas y de las empresas. Es decir, las organizaciones tienen que estar consientes del impacto de su presencia tanto en el ambiente como en las comunidades aledañas. De esta manera, se llegara a crear herramientas útiles para el desarrollo profesional para la comunidad y de desarrollo sustentable sustentable para el medio ambiente. Para la empresa se lograra posicionar una imagen y reputación positiva. Para este trabajo, nos enfocamos a realizar marketing social en la ciudad de Quito, después de haber entendido la realidad de la parálisis cerebral a nivel internacional y nacional. En una campaña con una duración de alrededor tres semanas, llegamos a crear un impacto en la comunidad de Cumbayá usando las redes sociales, los medios de comunicación y la venta de producto y un evento para recaudar fondos

Musicoterapia y aromaterapia como herramienta de estimulación para niños con parálisis cerebral infantil de las aulas de inclusión en la unidad educativa Emaús de fe y alegría en el periodo 2017 – 2018

This paper presents the sistematitation of a intervention proyect which objective was to apply music therapy and aromatherapy to kids with cerebral palsy (CP) that belong to the inclusion proyect at educational unit “Emaús”, this was accomplished by applying stimulation session that try to improve the cognitive, motor, language and social capability of the kids that were part of this proyect. The methodology used to accomplished the objectives of this investigation were qualitative and quantitative, this methods allows to evaluate the initial conditions of the group of kids that were part of this study, so that enable to develop a planification of wich kind of music therapy and aromatherapy sessions will be apply to improve their development. After the intervention project was apply, the results were evaluated through the implementation of a inquiry to the parents and teachers of the kids with CP, to determine if wherether or not the therapies were effective.En el presente documento se ejecuta la sistematización del proyecto de intervención a través de la experiencia vivenciada que tuvo por objetivo el realizar musicoterapia y aromaterapia en los niños con Parálisis Cerebral Infantil de las aulas de inclusión de la Unidad Educativa “Emaús” de Fe y Alegría, a través de sesiones de estimulación para mejorar el desarrollo cognitivo, motriz, lenguaje y social. Se utilizó una metodología mixta durante la realización del proyecto en el cual se aplicó el método cualitativo, haciendo referencia a la observación de los niños con Parálisis Cerebral Infantil (PCI) y el discurso de los padres de familia y docentes. Además, se utilizó el método cuantitativo dónde se implementaron varios instrumentos como el Test de Funciones Básicas que permitió conocer las competencias y logros de los estudiantes; el Test Battelle con el que se identificó la edad de desarrollo de los niños para así obtener un punto de partida en la realización de las planificaciones y sesiones de musicoterapia y aromaterapia, se aplicaron veinte sesiones que favorecieron el desarrollo integral de los niños. Finalmente, se realizaron encuestas que abordaron preguntas que permita conocer los beneficios que brindó la estimulación en el desarrollo de cada estudiante. El análisis y sistematización de la experiencia ha permitido identificar el cumplimiento de objetivos, es decir, los logros alcanzados durante este proceso, pero así mismo se presentaron limitaciones por motivos externos

El medio acuático para el desarrollo motor en niños con parálisis cerebral espástica de la fundación niñez y desarrollo.

En el proyecto de grado se trabaja el medio acuático para el desarrollo motor en niños con parálisis cerebral espástica de la fundación niñez y desarrollo. el cual nos hace trabajar en un medio acuático ofreciéndonos un beneficio para el entrenamiento, la habilitación y la rehabilitación debido a que nos ofrece un aparato natural como cargas instantáneas ajustables a cualquier tipo de personas, los resultados se ven en tierra aumentando la resistencia en le cuerpo. pero el agua disipa el calor más deprisa que el aire, por lo que la frescura del agua mantiene el organismo fresco y relajado. Aplicando a el sujeto que presenta PC espasticaen la fundación niñez y desarrollo para el mejoramiento de sus movimientos involuntarios

Sistematización del proceso de integración educativa de niños/as con parálisis cerebral leve al sistema educativo regular, experiencia en el INSFIDIMI Quito

En la Discapacidad, es importante percibir el mundo de otra manera, tal vez más profunda, moverse de otra forma dentro de él, replantearse el amor, la educación, las relaciones familiares, buscar otros caminos y escuchar la voz del corazón, son algunas de las invaluables lecciones de vida que aporta la discapacidad tanto a las personas que la viven como a sus familiares, educadores, terapeutas y amigos. Aunque poco a poco las cosas han ido cambiando, en nuestro país; la sociedad está concebida para personas con plenas capacidades mentales, físicas y sensoriales. Las personas con necesidades educativas especiales tienen que hacer inmensos esfuerzos para adaptarse al medio y desenvolverse dentro de él y a cada paso se encuentran con barreras físicas, sociales y culturales que obstaculizan su vida

La equinoterapia en niños con parálisis cerebral espástica para la estimulación de la psicomotricidad en el IPHE, Antón

La presente tesis tiene por título: "La equinoterapia en niños con parálisis cerebral espástica, para la estimulación de la psicomotricidad en el iphe, Antón” y tiene como propósito, analizar los beneficios de la equinoterapia en niños con parálisis cerebral espástica, para la estimulación de la psicomotricidad, en el IPHE de Antón. Para el desarrollo de este estudio, se utilizó un diseño de investigación no experimental. También es de tipo descriptiva, pues se identificaron las principales características del objeto de estudio. Se trabajará con una población de 10 padres de familia y 7 terapeutas, que laboran en el IPHE de Antón. Entre los principales hallazgos encontrados se tiene que: se identificaron los beneficios que aporta la equinoterapia en el fortalecimiento de la psicomotricidad en niños con parálisis cerebral espástica. Tomando en consideración las respuestas de los padres de familia y terapeutas del IPHE en Antón, se tiene que dicha terapia con caballos, aporta una gran cantidad de dividendos a la estimulación de la psicomotricidad de los infantes que padecen este trastorno

Aplicación del D.U.A. como método de aprendizaje para una clase con un alumno con P.C.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic: 2017/2018En el presente trabajo se aplica el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) como método de enseñanza para una clase con un alumno con parálisis cerebral (PC). El objetivo principal es beneficiar así a todo el alumnado, no solamente a este niño. La meta secundaria es evaluar los valores de inclusión, el conocimiento básico sobre la parálisis cerebral, las expectativas y el nivel de autonomía sobre el niño con PC y, por último, el grado de interacción lúdico que se le asocia. Se proporciona un cuestionario simple de 20 ítems pre y post aplicación del DUA. Para lograrlo, primero se elabora un marco teórico sobre la parálisis cerebral examinando su origen, prevalencia, definición, causas y problemas asociados. A continuación se revisa el concepto de discapacidad, diversidad e inclusión; y la legislación al respecto. Posteriormente, se explican tres temas: los fundamentos neurocientíficos del DUA, las ventajas de los medios digitales para individualizar el aprendizaje y los principios del DUA. Todo este conocimiento previo se usa para aplicar dichos principios. Proporcionar múltiples formas de: representación de los contenidos, implicación y expresión de aquello que se ha aprendido. Por último, se hace una reflexión crítica evaluando los objetivos conseguidos. Primero con un método vivencial y observacional. A continuación se añade un grado más de precisión. Se analizan los resultados de la aplicación metodológica en el aula mediante los cuestionarios.In the present work Universal Design for Learning (UDL) is implemented as a teaching method for a class with a cerebral palsy (CP) pupil. The main goal is to benefit thus all the student body, not only this child. The secondary objective is to evaluate inclusive values, basic knowledge about cerebral palsy, expectations and autonomy level of this child with CP and, lastly, play-based interaction regarding him. A simple 20 item survey is provided before the UDL implementation and after it. In order to achieve it, a theoretical cerebral palsy framework is developed first, studying its origins, prevalence, definition, causes and related issues. Afterwards the concepts of disability, diversity and inclusion are reviewed; and the laws on that subject. Later three matters are explained: the UDL’s neuroscientific basis, the digital media advantages for customising learning and the UDL’s principles. All this previous knowledge is used in order to implement those principles. Provide multiple means of: contents representation, implication and expression of what they have learned. Finally, a critical reflection has assessed the obtained goals. First with an observational and experience-based method. Thereafter a higher degree of precision is added. The results of the methodological implementation in class are analysed by means of the surveys

Evaluación para el uso de Tecnologías de Ayuda de Acceso al Ordenador (eTAO) de personas con Parálisis Cerebral y dificultades graves de comunicción

Introducción. En los casos de parálisis cerebral con déficit motor y dificultades graves de comunicación, se requiere de Tecnologías de Ayuda de Acceso al Ordenador (TAAO) que complementen a los Sistemas de comunicación Alternativa y Aumentativa de Comunicación (SAAC) y que disminuyan el riesgo de abandono de los mismos. Objetivo. Evaluar las capacidades de acceso al ordenador para determinar las TAAO de óptima funcionalidad y reducir el riesgo de abandono de SAAC. Método. Evaluación de 11personas con parálisis cerebral y/o patologías afines que presentan grave dificultad en el ámbito comunicativo a través de la herramienta eTAO. Resultados y conclusiones. La evaluación ha permitido determinar las TAAO óptimas, así como comprobar si había una localización de la pantalla más funcional y calcular tanto la velocidad de barrido, como los tiempos medios de ensayo, reacción y ejecución para configurar los software que permitirán la comunicación a través de SAAC. Palabras Clave. Parálisis cerebral, TAAO, SAAC, herramienta eTAO